惩戒权在中国的异化, 管理学生最终变成教师独自承受压力, 背锅!

惩戒权在中国的异化, 管理学生最终变成教师独自承受压力, 背锅!

1孩子良好的习惯和对规则的遵守是需要家长培养很多家长经过对比就可以发现自己家虽然只有一个孩子,每天都感到身心俱疲。

国外家庭,会有三到四个孩子,甚至更多,而家长却要是轻轻松松。

这是什么原因呢?这就是因为不少中国家庭没有从小培养,孩子对规则的敬畏。

在这里啊,只提外国教育孩子两种方式,那就是独处和限时。

太原失联女孩图安徽失联教师 图-1

独处:我们都知道孩子在小的时候都十分的任性,比如我们家的孩子3岁半,吃饭的时候就会大吵大闹,不想吃这个,不想吃那个。

这个时候大家都是怎么做的?很多中国家长孩子一哭就妥协。

孩子不想吃什么就顺从他的意思。

那么这样孩子就会形成记忆,下一次采取相同方式来达到自己的目的。

安徽铜陵失联教师安徽失联教师 图-2

省了棍子惯坏了孩子因此遇到这种情况,可以学习外国一些家长的做法,把孩子放在一边,不去管它,直到她停止哭泣。

然后引导孩子意识到自己的错误,说出自己错误后继续吃饭。

(家长在孩子哭得时候会发现,孩子一边哭一边观察家长,直到意识到自己的哭泣没有任何作用时,才停止哭泣。

)限时:我们都知道当下的很多孩子都沉迷了手机游戏。

当孩子,看手机的时候,他很可能会持续半天甚至一天时间。

这个时候就需要对孩子进行限制。

孩子都很聪明,他会对家长说,再等我一分钟,或者这一集看了,反正就是各种拖。

这个时候我应该立即行动,不管孩子是否同样直接关闭手机,这样三到两次以后,孩子逐渐形成了对时间的概念。

安徽失联教师 图-3

说的这些行为习惯都是需要家长从小培养。

进入学校就不会,进入学校学生才会遵守规则。

五莲学生上课期间逃课,铜陵学生上课期间大家其实和家庭教育缺失都有关系。

2家长不管学生,学校管不学生而现在,随着独生子女的比例增多,部分家庭十分宠溺孩子,对孩子的管教约束有限,孩子没有形成规则意识。

比如发生铜陵的事件,两个孩子在上课期间,无视老师的存在,想打架就直接就打架,如此任性从何而来?随着产生的新问题是,学生出现问题了以后要怎么办,自然是要进行处罚。

但是什么情况需要处罚,谁来惩罚,怎么惩罚?我国规定的相当模糊,这也是一系列问题产生的原因。

安徽教师失联周老师安徽失联教师 图-4

与中国不同的是,外国对于什么情况处罚,如何处罚进行了详细的规定,而处罚的执行人基本上都是学校校长。

家长入校之前都与学校签订有协议,是否同意惩罚。

学校的领导,按照相关的规定,具体问题,具体处罚方式对学生进行处罚。

并且有第三方在旁边进行监督。

这样也保证了教师能够安心上课。

也就是说在安徽铜陵事件中,作为领导不应该是置身事外,而是经常巡视学校,针对各种情况进行处理。

而上级应该制定相关法律规范,具体要求如何惩戒学生,而不应该是把主动权留给家长让家长制定规范。

这样家长面对学校也无话可说。

也就是说一场悲剧,本不应该发生。

安徽失联教师 图-5

佩弦教育语:其实仔细研究后我们发现,国外的教育方式其实遵循的也是:子不教,父之过,教不严,师之惰,这句古语。

同样是家庭教育孩子,各种行为习惯以及规范,而学校对于学生进行严格要求。

而如今我国变成了家长不想管,老师不敢管,学生在无人约束的路上越走越远。

这就是中国的教育啊,画虎不成反类犬。

来源:http://www.ironic-one.com

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